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请你更愉快地读读

时间: 2019-10-13 浏览次数:

21 白叟取海鸥的故事 一、赏识图片,课题 出示可爱的动物图片,学生谈感触感染。 1、同窗们看了这么多的画面,想说些什么吗? 2、是呀,这些斑斓可爱的鸟儿给人类糊口带来了勃勃朝气,和我们人类一样 这些鸟儿也有本人的情怀,本人的聪慧。这节课我们要再一次走进昆明翠湖, 去感触感染发生正在白叟取海鸥之间的一个实正在的故事。 二、复习旧学问,导入新课 1、师出示词语 让我们先来复习这些词语 翻飞回旋 扇动同党 肃立不动 白色旋涡 (1)指名别离读这两组词 (2)读着这两组词,你面前别离呈现了哪两幅画面? 过渡:存心的孩子必然发觉,这篇文章描写的就是如许两个场景,先写“老 人喂海鸥,再写海鸥送白叟” 。板书 2、通过上节课的进修,昆明翠湖畔的海鸥们哪些让人意想不到的行为给大师 留下了深刻的印象。 (幻灯出示相关句子 别离指名朗读) 3、幻灯出示(白叟的照片) : 孩子们快瞧,海鸥们朝哪儿扑了过来? 4、同窗们,若是此时你就正在这翠湖边,看到了海鸥的行为,你会想些什么? 小结: 是呀, 海鸥为什么会如许做呢?海鸥取白叟之间事实发生了什么事呢? 下面就让我们再一次走进课文。 三、品读,感触感染大爱 过渡:请同窗们快速阅读课文 1—14 天然段,找出描写“白叟爱海鸥”的句 子,正在边上写上本人的感触感染。 (出示进修要求) 1、学生按照要求进修 2、你从哪儿感遭到白叟对海鸥的爱?指名报告请示交换 句子: “人少的处所……很小心地……” (1) 、你找出的是白叟喂海鸥的片段。我们要会读书会思虑,会品尝。轻声 地读读这段话,联系课文想想,你发觉白叟取其它人有哪些分歧? 师:那白叟喂海鸥的节拍是如何的? 师:那白叟喂海鸥为什么时快时慢? 师:多成心思啊!概况上看是海鸥依着白叟的节拍正在起升降落,而现实上是 白叟正在依着海鸥的节拍边走边放。 海鸥来的多了,吃得快了,请你愉快地读读。 海鸥来得更多了,吃得更欢了,请你更愉快地读读。 海鸥吃得心对劲脚了,白叟也放慢了速度,谁能如许来读读。 让我们正在这节拍声中一路来读读这段话吧! (齐读) 师:这起升降落的海鸥,翻飞的白色,谱成了一篇-----师:正在这绘声绘色的曲谱里,你听到了什么? 师:除了海鸥的声音你还能听到什么? 师:你们又仿佛看见了什么? 师:实是长于想象的孩子,让教员也想和大师一路朗读白叟喂海鸥时的情景。 教员读白叟的表示,大师读海鸥的表示。 (合做读) 过渡:这么协调的画面,让我们感遭到的是白叟取海鸥浓浓的亲情呀! 还从哪儿感遭到白叟对海鸥的爱呢? 句子: “正在海鸥的鸣啼声里,白叟…….‘公从’……” 正在白叟平铺直叙的声里,你们仿佛看到了什么?从课文中找到句子读读 是呀,那是白叟取海鸥的对话,是密切的对话,是只要他们之间才可以或许听得 懂的特殊的言语。 你还从哪儿感遭到如许让人的爱呢? 句子: “谈起海鸥,白叟的眼睛立即活泼起来。……啧啧……” A、都说眼睛是心灵的窗户,正在这“活泼的眼睛”里你读出了白叟对海鸥如何 的心意呢? A、正在白叟活泼的眼睛里,我们读出了喜爱,品出了悬念,带着感触感染读一读。 还可以或许从哪儿看出白叟对海鸥的爱? 句子: “白叟望着高空……企盼” 。 (幻灯) 师:孩子们,白叟正在企盼什么? 看照片上的白叟默默地凝视着四周回旋翻飞的海鸥们,凝视着取他相伴了 几多个冬天的“儿女”们 ……此时白叟想说什么呢? 师:说的实好,孩子,你读懂了白叟的心 小结:十多年的冬天,几千个日子,几万里的程啊,白叟取海鸥就是如许 相依相伴,正在白叟的心中,海鸥就像他的儿女;正在海鸥心中,白叟就像是他 们的父亲。白叟取海鸥,他们就是亲人。 (板书:亲人) 四、扬情寄意,感情 1、十多年了,几千个日子,白叟每天都来,可有一天白叟没来,第二天白叟 仍是没来,曲到第三天的时候,白叟才步履蹒跚地来了。 (音乐响起,画面是 白叟喂海鸥)喂海鸥的时候,他坐到了地上,身子弯成了弓一样的弧形。这 3 天,他只吃了一碗面,感觉好点了,就赶来看海鸥了。可这个看竟成了死别 了。他的家小得只能放下一张床,最值钱的就是一小袋面粉和 6 个鸡蛋,那 是给海鸥做鸡蛋馒头的。伴侣们正在翠湖边为白叟立了一块碑,良多人都正在照 片上签名,所有空白处签满了。海鸥呢?这群白叟的儿女呢?他们也来了, 让我们再一次读读他们。 2、生配乐朗读:一群海鸥俄然飞来……(4 个句子) 3、若是你也是白色漩涡” “中的一只小海鸥,你会鸣叫些什么?(课件) ①:我的亲人啊!别留下我们,你走了我们怎样办啊! (字字是泪,声声 是情啊! ) ②:你正在家里歇息该多好啊!若是你正在家歇息,你就不会走了。 ③:感谢你为我们付出了那么多,而你却不求报答。我只想说感谢! (老 人必然会大白你的心意) 4、同窗们,课文学到这儿,你们被了吗?白叟取海鸥之间还让我们大白 一个什么事理呢? (白叟十多年的心血换来,海鸥对白叟的交谊。 ) 师:谁能说动物没无情,不懂得,的付出,爱能一切,一份付 出获得一份报答,动物能有如许的,让我们也大白人取动物能如许 协调相处的! 五、总结,延长 师:虽然白叟去了,可白叟的身影留正在了翠湖湖畔, (课件)这儿照旧有 海鸥的身影,这儿也照旧有白叟的身影。虽然白叟不正在了,但这幅人鸥协调 的画面却永久留正在了我们的回忆中,定格正在了所有人的心中。 板书设想: 21、白叟取海鸥 喂 亲人 送 白叟 海鸥

21 白叟取海鸥的故事 一、赏识图片,课题 出示可爱的动物图片,和我们人类一样 这些想说些什么吗? 2、是呀,这些斑斓可爱的鸟儿给人类糊口带来了勃勃朝气,1、同窗们看了这么多的画面,学生谈感触感染。白叟取海鸥课例_语文_小学教育_教育专区。