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《白叟与海鸥》名师教案

时间: 2019-08-14 浏览次数:

  《白叟取海鸥》名师教案_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。《白叟取海鸥》教案 一、讲授方针: 1、能有豪情的朗读课文,感触感染白叟取海鸥之间的深挚交谊。 2、抓住课文中的沉点语句,揣测做者是若何把白叟取海鸥之间的感情 具体的。 二、讲授沉点: 揣测做者若何把老

  《白叟取海鸥》教案 一、讲授方针: 1、能有豪情的朗读课文,感触感染白叟取海鸥之间的深挚交谊。 2、抓住课文中的沉点语句,揣测做者是若何把白叟取海鸥之间的感情 具体的。 二、讲授沉点: 揣测做者若何把白叟取海鸥之间的豪情表达出来。 三、讲授难点: 进修若何把豪情实正在、具体的表达出来。 四、讲授过程: (一)激趣导入 听教员讲“搜救犬救人”的故事, 谈一谈你的感触感染。 动物和人一样都是无情感的, 搜救犬对遇难者的这种感情让报酬之 撼。这节课让我们通过文字来感触感染白叟取海鸥之间的感情。 板书课题:白叟取海鸥 (二)出示自学提醒 快速浏览课文,思虑:从哪些处所你能体味到白叟取海鸥之间的深挚感 情?勾勒出相关的语句并进行批注。 (三)、学生自学 1、学生读文,画出相关语句。 2、教师巡视指点。 (四) 、学生报告请示交换。 1、引见白叟 (1)他背曾经驼了,穿一身褪色的过时平民,背一个褪色的蓝布包, 拆鸟食的大塑料袋也用得褪了色。伴侣告诉我,这位白叟每天不可二十余里,从 城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐, 跟海鸥相伴。 (外表描写从三个 “褪色” 、 “步行二十余里”能够看出白叟的俭朴,从“只 为了”看出白叟对海鸥的爱。 ) 1/5 简介吴庆恒, 理解白叟的和对海鸥的爱。 这位白叟叫吴庆恒。白叟其时退休工资只要 308 元。他一个月本人只花 100 元吃饭 其余的钱都用来买食物给海鸥吃,本人连 5 角钱的车资都舍不得花,最大的豪侈,就是 两毛钱的金沙喷鼻烟师: 师:看了这份材料,你有什么想说的呢? 生:白叟很是节流,他舍不得花一分钱坐公交车,可是他却愿意买 4 元 5 角一斤的饼 干给海鸥吃。 师:白叟对本人鄙吝,可是对亲人海鸥却很。 生: 白叟独一的快乐喜爱是给本人买 2 角钱一包的金沙喷鼻烟, 其他都是给海鸥买吃的。 师:看来,这位白叟的烟瘾太大了,不然我估量他为了海鸥早就戒烟了。 生:白叟不单买了饼干,还买来鸡蛋做“鸡蛋饼干”,看出白叟很喜好海鸥。 师:对,“鸡蛋饼干”是白叟的创制,养分丰硕,海鸥吃了必定很健康欢愉。 师指点朗读:读出喜爱之情。 师:还有哪些处所表现了白叟对海鸥的关爱? 2、喂海鸥 (2)白叟把饼干丁很小心地放正在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群。立 刻便有一群海鸥回声而来,几下就扫得干清洁净。 学生:从“放”和“退”这个两个动词中,能够看出白叟怕轰动海鸥,为了让海鸥 们能更好地吃工具,所以退开一步,给它们让出一个处所来。 师:从“扫”字,你体味到了什么? 学生:我感遭到,海鸥很喜好白叟喂的食物,所以吃得很快。 师:一个“扫”字把鸥群吃食的样子描画得活泼新鲜。 师:指点朗读 (3)白叟顺着雕栏边走边放,海鸥依他的节拍起升降落,排成一片翻飞的 白色,飞成一篇绘声绘色的曲谱。 学生:从这句话中体味到,白叟喂的动做很是娴熟,取海鸥共同得十分 默契。 学生:我还从(海鸥依他的节拍起升降落,排成一片翻飞的白色,飞成 一篇绘声绘色的曲谱。 )这句话中,使用了比方的修辞手法, 表现了海鸥的 可爱和这个情景的美好。 指点朗读 (4) “正在海鸥的鸣啼声里,白叟平铺直叙地唱着什么。侧耳细听,本来 是密切得变了调的处所话。—“独脚” “灰头” “红嘴” “老沙” “公从”?? 学生:我从一个个俭朴的名字中,体味到白叟很爱他们。 学生:我从“密切”这个词,体味到白叟爱海鸥就像本人的儿女一样。 2/5 师:透过一个个俭朴的名字,我们看到了白叟对海鸥的密切和的爱。 过渡:如许的日子白叟曾经了十多年, 和海鸥就像亲人一样。可接 下来的十几天里白叟却没有继续, 为什么呢?(白叟归天了)所有 的人都纪念白叟取海鸥正在翠湖边相依相随的情景。 3、海鸥送白叟。 (1)当把白叟遗像放到河滨时发生了什么意想不到的工作?连系课文小组 会商。 (课件出示思虑题) 学生报告请示 一群海鸥俄然飞来,围着白叟的遗像翻飞回旋,连声鸣叫,啼声和姿态取 日常平凡大纷歧样,像是发生了什么大事。 俄然飞来”时,也许认为是____________________,因为白叟很多天没来, 于是它们__________________ __________________“俄然飞来” 。 “翻飞回旋” “连声鸣叫”___________________。 (2)诘问:为什么会如许? “俄然飞来”时, 也许认为是白叟又来给它们喂食了, 因为白叟很多天没来, 于是它们没等白叟它们的名字就火烧眉毛地“俄然飞来” 。 “翻飞回旋” “连 声鸣叫”发觉白叟取以往分歧。 诘问: “连声鸣叫”会说些什么呢?(您怎样了?为什么不动了???) 指点朗读 (3)海鸥们急速扇动同党,轮番飞到白叟遗像前的空中,像是前来敬仰仪 容的亲属。 师:你感遭到了什么? 生: “敬仰”写出了海鸥们对白叟的敬重,卑崇。 生:从“急速”一词,我感遭到了海鸥那种焦炙、孔殷的表情。 师:你还从哪里读出海鸥对白叟亲人般的豪情。 (4)过了一会,海鸥纷纷落地,竟正在白叟遗像前后坐成了两行。它们肃立 不动,像是为白叟守灵的白翼。 生:从“纷纷一词”一词,我体味到这么多的海鸥步履分歧, ,似乎有谁正在 3/5 无声地批示。 生: “坐成了两行” “肃立不动” “白翼”写出了海鸥对白叟的一片密意。 生: “肃立” 、 “敬仰”这两个词是用来描述人的,使用了拟人的手法,表达 了海鸥对白叟的敬重和卑沉。仿佛把白叟当做本人的亲人一样。 (生朗读) (4)海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来,它们高声名叫着,同党扑得那样 近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出神来。 (5)师:为什么用“飞”而不消“扑”呢? 生:用“扑”更能表现海鸥们是那么舍不得白叟分开, 它们正在用本人的方 式表达对白叟的迷恋。 生:由于海鸥曾经认识到就要和白叟永诀了,所以但愿我们拿走遗像, 但愿白叟的遗像能多逗留一会,所以用“扑”比力好。更能表现海鸥们那种伤 痛,那种无法,那种孔殷、焦炙的表情。 师:这里又写了海鸥的鸣叫,海鸥们似乎正在说什么呢? 生:白叟家,你就如许渐渐地走了,你可晓得我们有多想你呀! 师:指点朗读:读出海鸥对白叟的一片密意。 四、讲堂总结 1、写做方式: 课文我们学完了 ,那么,做者是若何把白叟取海鸥之间的感情写具体 的呢?(通过具体事例,抓住了描写白叟的神志、动做和言语以及海鸥的动做 描写。 ) 2、何等的白叟啊!本地市平易近为了留念这个白叟, 自动捐款正在翠湖旁为 白叟建了一座铜像。 现在虽然白叟不正在,但还会有海鸥朝着白叟的雕像鸣叫,还 会有市平易近像白叟一样正在湖边喂食。实是一幅人取动物协调相处的斑斓气象啊。 五、小练笔 假如你是一只小海鸥, 想对白叟说些什么呢?请同窗们给白叟写封信。 六、板书设想 21、白叟取海鸥 4/5 关爱 白叟———————海鸥 密意 5/5