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“日”战“目”——太阳有一个核心

时间: 2019-09-21 浏览次数:

部编本一年级上册语文语文场地一教案 讲授方针 1.正在读小诗的过程中,准确书写“八、十” 。精确识记“六、七、八、九、十” ,部编本一年级上册语文语文场地一教案_语文_小学教育_教育专区。2.准确、美妙地书写“二、三、十、禾”四个字,控制汉字笔顺“从上到下” “

部编本一年级上册语文语文场地一教案 讲授方针 1.正在读小诗的过程中,精确识记“六、七、八、九、十” ,准确书写“八、十” 。 2.准确、美妙地书写“二、三、十、禾”四个字,控制汉字笔顺“从上到下” “先 横后竖”的书写法则,培育学生准确的写字姿态,勤奋养成优良的写字习惯,初 步感触感染汉字的形体美。 3.正在区别比力三组形近字的过程中,指导学生找准字形特点,提高识字、用字的 精确性。 一、情境引入,激发乐趣 引言: (课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一路到语文王国去 做客。 设想企图:从情境入手,上课伊始就调动起学生的进修积极性,使学生带着积极 欢愉的感情投入到讲堂进修勾当中来。 二、情境勾当,趣味识字 1.引言:孩子们,我们曾经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那 里的居平易近驱逐我们的热情,听,阿谁孩子正在吟诵什么呢?(动画演示:漫天雪花 中一个孩子正在吟诗“一片两片三四片??”) 2.教师放大动画音量,指导学生和动画里的孩子一同小诗。 3.教师操纵课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声。 4.小组交换:你从这首小诗中读懂了什么? 5.报告请示交换,教师相机指点。 预设:(1)我晓得这首诗描写的是雪花。 “一片两片??”是说雪花良多良多;雪 花碰到水就化了,所以是“飞入水中都不见” 。 (2)我发觉这首小诗中有良多数字, “一、两、三、四、五、六、七、八、九、十” 。 6.教师操纵课件圈出 10 个数字,交换识字: (1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大师读一读。 (2)还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同窗看,请他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要出格留意,请你到前面指给大师看,并领读。 (4)开仗车读数字,并组词语,或者说一句线.学生察看教材中的书写内容,交换写字: (1)你会写哪一个生字?它的笔顺是如何的?每一个笔画占田字格的什么? 把你察看到的和小组火伴说一说。 (2)学生先描红,再书写。 (3)操纵投影仪展现同窗的书写做品,师生评断:哪一笔写得好?好正在哪里? (4)按照教员和同窗的看法点窜本人的书写。 设想企图:借帮情景动画,引领学生正在趣味中体味小诗的内容,正在跟读中认识生 字。正在此根本上的认字和写字都是以“自从交换、勾当探究”的形式完成的,既 提拔了识字实效,又卑沉了学生自从成长的需要。 三、情境勾当,对比差别 1.引言:瞧,晴和了!汉字王国的居平易近们正在欢送我们呢!(课件出示 6 个居平易近, 身上别离写着:人、天、口、田、日、目。) 2.小组交换:看,每对双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗? 3.报告请示交换,教师相机指点学生书空。 预设: “人”和“天”——一个“人”伸曲胳膊,头上顶着一块木板就是“天” 。 一“人”不变,二报酬“天” 。 “口”和“田”——张开“口” ,里面没有工具。 “田”地两头有交叉的小。 “日”和“目”——太阳有一个核心,所以“日”里有一横。 “目”是人的眼睛, 眼睛里有两滴眼泪,所以“目”里面有两横。 4.巩固使用:请同窗们高声说出这六个居平易近的名字,并选择喜好的一组居平易近,分 别组词语或者说句子。 设想企图:通过读读比比,领会汉字形近字之间的联系取区别,激发学生进修汉 字的乐趣。同时,使学生大白只要细心察看汉字的字形,才能把汉字写得精确无 误。 四、书写提醒,指点法则 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正正在田字格中范写生字“二、三” ,学 生认实察看教书先生的书写挨次。 2.集体交换:这两个字别离是按照什么挨次写的?用上“先” “后”等暗示挨次 的词语来回覆。 3.教师小结:书写汉字的第一条笔顺法则就是“从上到下” 。 4.教师正在田字格中范写生字“十、禾” ,学生察看后交换:这两个字别离是按照 什么挨次写的? 5.教师小结:书写汉字的第二条笔顺法则就是“先横后竖” 。 6.互动勾当:我们正在写汉字的时候,除了要按照准确的笔顺法则 认实书写外, 还要留意书写姿态。什么样的书写姿态是尺度的呢?请大师一边做 动做,一边说。 7.学生自从,先书空,一边书空一边说笔顺法则,再描红,最初练写。留意 坐姿规矩,握好笔。 8.操纵投影仪展现做品, 指导学生针对每一笔画正在田字格中的占位以及笔画书写 的长短进行点评。 9.教师小结:要想把字写得美妙,不只笔顺要准确,同时要留意笔画的,书 写的长短等,如许才能把字写得美妙、风雅。 设想企图: 《语文课程尺度》指出:规范写豪杰字是讲授的根基要求。因而,我 们的讲堂讲授, 必需关心学生写字姿态能否准确, 学生写字的根基技术能否控制, 从细节之处明白要求,严酷要求,才能推进学生优良书写习惯的培育。 五、古诗,积少成多 1.教师播放教书先生正正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同窗能够跟 着视频一路。 2.学生练读古诗,要读准字音,不认识的字能够就教教员和同窗。 3.小组交换进修环境,互相改正字音,频频练读,曲到全组同窗城市朗读为止。 4.教师播放教书先生读古诗的视频动画, 组织学生仿照教书先生的节拍和腔调练 习。 5.想象交换:这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他正在写这首古诗的时候,面前出 现了一幅如何的画面? 6.课件播放《咏鹅》画面,学生一边赏识,一边用本人的言语说一说。 7.齐声,古诗。 设想企图:一年级学生学前根本差别较大,若是仅仅逗留正在古诗的层面上, 必定让一部门根本厚实的孩子没有 “食物” 可接收。 此环节恰是关心到了这一点, 指导学生建立画面,理解诗意,让分歧程度的孩子都有所收成。 六、配合阅读,功课拓展 1.引言:下课了,汉字王国的小孩子们正在一边拍手一边读儿歌呢! 2.课件播放《小兔子乖乖》 ,学生一边听一边想:儿歌里都有谁?它们之间发生 了什么事? 3.读《小兔子乖乖》 ,碰到不会的字能够圈起来,问问教员,再多读几回。 4.指名朗读,改正字音。 5.思虑交换:第一次,小兔子为什么不开门?若是你就是小兔子,你如何说这段 话?第二次,小兔子为什么开门了?若是你就是小兔子,你如何说这段线.会商:若是你碰到和小兔子一样的环境,你怎样做呢? 8.安插功课:回家和父母一路分脚色表演这首小儿歌。 设想企图: 《语文课程尺度》指出阅读应沉视培育学生感触感染、理解的能力。一年 级的孩子虽有些小, 但能够连系本人的糊口经验来交换和表达,教师应充实赐与 他们思虑、表达取交换的空间。正在交换中丰硕言语,正在交换中内容,正在交换 中大白事理。